Abstract:
Таким образом, немаловажной стороной в
вопросе эмоциональных и поведенческих про
блем у детей с ЗРР является взаимоотношение
этих двух составляющих. Молено с высокой до
лей у веренности утверждать, что их взаимное
влияние присутствует, причиной тому служат:
во-первых, довольно близкое расположение язы
ковых и поведенческих центров в головном моз
ге, а во-вторых, языковые навыки обеспечивают
социализацию ребёнка, неудачи в которой, без
сомнения, негативно влияют на его эмоциональ
но сферу и поведение. Кроме того, речевая дис
функция во многом мешает развитию самокон
троля. При том с течением времени происходит
присоединение, накапливание и усугубление
взаимного влияния других когнитивных нару
шений, что ведет к низкой адаптации ребенка
с ЗРР в окру жающем мире и отрицательно ска
зывается на процессахшкольного обу чения, что
требует правильной и своевременной их коррек
ции.
